丁健龙,赵 芳,陈超祥

                                  （浙江树人大学 信息科技学院,浙江 杭州 310015）

摘 要：结合软件外包课程及授课对象的特点，运用加涅学习理论将软件外包课程教学过程划分为教学准备、知识传授、知识强化和保持迁移等四个主要阶段，详细阐述各阶段的教学目标、思路以及具体措施和方法.同时，强调学生的主体能动性，通过学情分析将学生分类，并在各阶段开展针对性的个性化教学活动，从而取得良好的教学效果.

关键词：加涅理论；软件外包；学情分析；个性化教学

     中图分类号：G424        文献标志码：A                   文章编号：1671-2714(2016)04-0055-04