余克艰  陈乐敏  黄玉英

（浙江树人大学，浙江 杭州 310015）

    摘  要：学生评教是教学质量评价中十分关键且难度最大的环节。目前，被多数高校普遍采用的以五级量表为基础的评价方法存在诸多不足，用同一套标准评价不同课程缺乏针对性和科学性，且学生问卷回答的真实性、可靠性也存在疑问。文章在多重有效性筛选的基础上，采用二项选择封闭式问卷，设置的问题注重描述性；对照由课程组主导的授课标准，对教师课堂教学作出评价，可客观呈现教师教学面貌，评价结果相对合理、可靠。遵循“6σ”统计规律，只对存在显著性差异的教师作出分级，有利于把教学质量评价的重点从等级评定转向持续改进上来。

    关键词：二项选择封闭式问卷；学生评教；教学质量评价

    DOI: 10.3969/j.issn.1671-2714.2020.01.019