蔡  晨^1，2，饶桂维¹
（1.浙江树人大学 ，浙江 杭州 310015; 2.同济大学，上海 200092）

     摘  要:以华东地区某高校的345名工科专业大学生为研究对象，从学生评教视角出发，探究工科专业课堂教学中的教师创造性教学行为.通过因子分析、相关分析和回归分析，研究发现学习者对教师的创造性教学行为整体比较认可，但也期待教师能在合作学习、学习动机激发和教学方法运用上有所改进.从教师的创造性教学行为提取出“鼓励性教学”“个性化教学”和“多元化评量”三个因子，对教师满意度和课程满意度存在不同程度的预测力，后续可作为教师评教的核心指标.最后针对工科专业课堂中创造性教学行为的施行提出建议.
    关键词： 学生评教; 工科专业; 创造性教学行为
    中图分类号：G642         文献标志码：A        文章编号：1671-2714（2020）03-0040-07