——基于“以体育人”的实践反思

冯  伟

(浙江树人学院，浙江 杭州 310015)

  摘  要：长期以来，高校思政教育体系存在过度依赖理论灌输、忽视身体实践的问题，导致“知”“行”割裂。具身认知理论强调认知源于身体与环境的动态交互，重视情境嵌入与行动生成，为当前思政教育的变革提供了理论支撑。从“以体育人”的视角看，高校思政教育存在三重困境：思政理论传授与身体体验脱节的主体性困境，课程体系间缺乏协同的结构性困境，量化导向下忽视个体成长过程的评价性困境。基于此，提出“身体—情境—制度”三位一体的优化路径：一是构建身心统一的思政教育理念，推动思政教育与体育的双向融合；二是设计具身化的教育场景，营造体育文化协同育人的实践氛围；三是革新跨部门协同育人机制与多维评价体系，强化制度保障与实践激励。通过回归身体实践、整合育人机制，推动高校思政教育实现育体、育智、育心的有机统一，进而丰富思政教育的内容和形式，提升整体育人成效。

  关键词：高校；思政教育；具身认知；以体育人；协同育人

  DOI：10.3969/j.issn.2097-6070.2025.03.009