孙家唯，林亚洁，徐矜群，陈俊瑶

(浙江树人学院 树兰国际医学院，浙江 杭州 310015)

        摘要：正如生理学等学科中的反馈控制，学生行为的发展方向也有正反馈和负反馈控制.在临床技能教学工作中，课程教师应采用较为开放式的公开表扬方式，促进先进学生行为发展的正反馈；采用较为封闭式的批评教育，形成落后学生行为发展的负反馈.积极的调控，可使学风向优化的方向发展.

        关键词：正反馈；负反馈；课程教师工作；行为发展

        中图分类号：G642.4                            文献标志码：A                                     文章编号：2097-6070（2025）02-0078-04